开场问候
尊敬的各位评委老师好，我是小学语文组X号考生。今天我试讲的题目是《大自然的声音》。下面开始我的试讲。
一、导入新课
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，老师先请大家竖起小耳朵，听一段音频。仔细听，你都听到了哪些声音？
（播放音频：牛叫、打雷、风声、水声等）
师：谁来分享？你的眼睛最亮，你来说。
生：我听到了小牛的叫声。
师：听得真仔细。还有吗？
生：我听到了打雷声，每次打雷我都害怕，所以对这个声音特别熟悉。
师：声音无处不在。今天，老师就带大家走进大自然，去听听那里更美妙的声音。一起走进课文——《大自然的声音》。
展开剩余79%（板书课题：大自然的声音）
二、初读感知，学习字词
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始。
（学生朗读，教师巡视）
师：大家读得很认真。现在看大屏幕，这些生字词你会读吗？谁来挑战？
（出示：呢喃、潺潺、汹涌澎湃、淙淙、唧哩哩等）
师：你来读第一行。
（学生读）
师：“呢喃”的“呢”是多音字，这里读ní。大家跟读两遍：呢喃、呢喃。
师：这个字“鸣”，谁能说说怎么记住它？
生：左边“口”，右边“鸟”，小鸟用嘴巴叫就是“鸣”。
师：用偏旁联想记忆，这个方法真棒。大家伸出手指，跟老师书空“鸣”：竖、横折、横、撇、横折钩、点、竖折折钩、横。好，记住了吗？
师：生字关顺利通过。谁能用一句话说说课文主要讲了什么？
生：课文讲了大自然里美妙的声音。
师：概括得很准确。具体有哪些声音呢？我们继续探索。
三、精读品析，感受美妙
师：请同学们默读课文，找一找：大自然的声音来自哪些“音乐家”？用圆圈圈出来。
（学生默读，教师巡视）
师：谁来说？
生：风、水、动物。
（板书：风、水、动物）
师：没错，大自然有三位了不起的音乐家。我们先来拜访第一位——风。
1. 风的声音
师：请一位同学读一读描写风的段落。你来。
（学生读）
师：风的声音有什么不同？
生：微风是“沙沙”的，狂风是“呼呼”的。
师：你从哪里读出来的？
生：微风“呢喃细语”，狂风“雄伟的乐曲”。
师：理解得真好。我们男生读狂风的部分，要读出气势；女生读微风的部分，要轻柔细腻。准备——开始。
（男女生配合读）
师：男生读出了狂风的雄伟，女生读出了微风的温柔。老师为你们鼓掌。
2. 水的声音
师：第二位音乐家是谁？
生：水。
师：水的声音有哪些变化？快速在文中找一找表示声音的词语。
生：淙淙、潺潺、哗啦啦。
师：（板书：淙淙、潺潺、哗啦啦）
同样是水，为什么声音不一样？
生：因为水量不同。小溪流水少，声音轻；大海水多，声音大。
师：你真是个会思考的孩子。我们来读一读这一句，声音由轻到重，从“淙淙”到“潺潺”再到“哗啦啦”，像一首交响乐。全班齐读。
（学生齐读）
3. 动物的声音
师：第三位音乐家是谁？
生：动物。
师：课文里写了哪些小动物？
生：鸟、虫、青蛙。
师：它们的叫声是怎样的？
生：唧哩哩、叽叽喳喳……
师：我们来个“动物大合唱”——第一组学鸟叫，第二组学虫鸣，第三组学蛙声，一起“唱”起来！
（学生模拟声音，教师引导）
师：真热闹！大自然的声音就是这样丰富而美妙。
四、拓展延伸与小结
师：同学们，学到这里，你们觉得大自然的声音怎么样？
生：很美，很动听。
师：是啊，风、水、动物，它们共同谱写了一曲大自然的赞歌。那我们应该怎样对待大自然？
生：保护大自然，爱护环境。
师：说得好。只有保护自然，才能永远听到这些美妙的声音。
师：课后作业——
办一期主题为“拥抱自然，亲近自然”的黑板报，或者用你喜欢的方式（绘画、写话、录音）记录你身边的大自然声音。
师：这节课就上到这里。下课，同学们再见！
发布于：山东省